激励政策 在教学中的运用
文 / 外语学院 刘欢
在英语的教学中，激励政策起着不可忽视的重要作用，尤其是对于外语学院的学生而言，激励政策是他们 在课堂上获得乐趣的一个不可或缺的途径。那么激励政策如何在实际的英语教学中实行并运用呢 ? 我认为有以 下几点。
首先，激励的方式有许多种。如何让学生从激励中获取进一步学习的动力呢?那就是小组 PK 的激励政策。 十六七岁的学生有着较强的好胜心，抓住这一心理特点，可以让课上的气氛变得更加活跃，尤其是单词教学中 利用 PK 加减分，可以较大程度上提高课堂效率。小组 PK 要更注重激励的仪式感，这种仪式感可以满足学生 的存在感，获得同伴群体的认同和赞美。这是他们在激励后很想获得的认可感。可以单独选出某个时间段，让 PK 胜出的小组上台站成一排，然后为他们拍照、鼓掌，这种仪式感不同于平时课上简单的鼓掌，更多了一种 庄重和荣耀。
其次，使用语言激励。教师在实际的教学中应运用激励性的语言，课上及时关注学生的上课状态和情感态度， 采取积极的措辞。如：“这节课你回答问题真积极”，“你们小组 PK 有进步”，“你的语音语调真棒”等等。 这样的激励性语言，激发了学生的课堂表现欲望和求知欲望，调动了学生的积极性，同时也会增加他们学习英 语的自信心，为后期的英语教学奠定良好的基础。
最后，奖励与惩罚相结合的激励方式。在英语课堂中，最常用的激励教学方法就是表扬和奖励。适当的表 扬和奖励可以增强学生学习英语的信心，提高学生的学习兴趣。但是奖励也应该有一个标准，如果对于学生很 小的一次进步，教师就采取奖励措施，那么效果是不明显的。教师可以拉高奖励的标准，尽量多采取口头表扬 的形式，而不只是物质上的奖励。当然，有奖励也需要有惩罚。惩罚也是一种告诫学生不去做某些行为的方式。 惩罚也需要有一个限制，如果惩罚过多就会导致学生对英语产生逆反心理，得不偿失。奖惩结合，该表扬时表 扬，该惩罚时惩罚，这样才能发挥激励教学的效果，提高课堂效率。
教师要改变传统的授课方式，主动去发现和引导学生学习英语的积极性，让学生可以在一个积极向上的氛 围中学习。教师要开展动机激励教学，引入激励艺术，让学生在参与课堂活动的过程中享受到被赞扬、被激励 的喜悦，相信会达到事半功倍的效果!
